Actividad 2. Entorno de aprendizaje

Actividad 2. Entorno de aprendizaje

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe:

¿Cómo son los entornos de aprendizaje que se generan ahí?: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Los entornos de aprendizaje de la institución que elegí son bastante acogedores. Sin embargo cuentan con un único computador para el/la maestra, con sistema de proyección, cuentan con pizarra digital y software con herramientas de escritura.

Por no estar plenamente inmersa en la institución a la que hago mención, no puedo confirmar que existan los cuatro entornos mencionados por Chan en su artículo, sin embargo, puedo decir que el entorno de información está mayoritariamente provisto por el/la maestra que "da" la clase apoyándose de material escrito principalmente. Conozco que en algunas ocasiones también promueven la investigación en internet por parte de los alumnos pero esto ocurre sin ninguna estructura. El espacio de interacción no está tan claro, ya que muchas veces no ocurre entre alumnos sino entre alumno-profesor. Tengo entendido que a veces existe esta interacción en trabajos grupales, aunque creo que no con tanto éxito. Para el entorno de producción se centran en la escritura como forma principal, producen pósters, mini libros, etc. Y para el entorno de exhibición se centran mucho en la exposición de sus trabajos, a veces solo es hacia el/la maestra. Hacen mucho uso de herramientas como PowerPoint o Keynote para este fin.

Tengo que decir que la explicación anterior tiende a ser muy simplista ya que dependerá de las temáticas para observar un mayor o menor grado de definición de los cuatro entornos de aprendizaje. Podría incluso ver que en ciertas actividades no se encuentran los cuatro entornos. A través de este ejercicio puedo ver con más claridad dónde y cómo insertar las TICs en el proceso educativo.

También podría reflexionar en el sentido de que al ser, en su mayoría, los temas propuestos por el currículo o el/la maestra el/la alumna no necesariamente tendrá interés en aprenderlos, esto pone una traba en la dinámica de recorrer estos cuatro entornos de aprendizaje. Si el facilitador o el sistema educativo usara un currículo emergente seguro existiría más diversidad de formas de mostrar estos ambientes de aprendizaje.